閱讀策略----連結

連結策略讓讀者透過不同方式(文字與自己、文字與文字、文字與周遭世界)的連結，增進對文章的理解。
小學生對於文章內容的連結，主要會是在自己的生活經驗(基模)的連結，以自身的經驗去體會揣摩作者的文字表達。
文字與文字之間的連結，通常是對不同文章、不同本書(同作者或不同作者)的類同比較，增進理解的程度。
而對於段落與段落之間的連結，比較像是文章結構、故事線的探討，不太像Mrs. Meachem在她這套閱讀課程中所提到的連結策略。

以維恩圖來比較兩篇文章的異同，可以提醒學生用左右對應的書寫，加以呈現比較，譬如地點的不同，無須再書寫地點，僅要表達出「溪谷----湖邊」。

複式紀錄表可以運用在高年級，左側主要在筆記閱讀的內容。如: 重點、主旨、佳句、感興趣的部份......，右邊則書寫自身對筆記內容的思考回應。另外也可以參考Mrs. McCumbee's Class: Double Entry Journals
對於要筆記的內容以五種思考雲來提醒學生可以筆記的內容。
在開始用此記錄表來練習閱讀思考時，不妨先從學生感興趣、感到疑問、感到驚奇的部份開始，熟練後再收歛專注在某一層面的學習。

連結也可以視為在閱讀過程中的聯想，但所作的聯想不一定有助於理解所讀文章的內容，所以教師可以和學生討論如何才是好的連結、深入的連結，幫助自己能體會文章內容，有所感悟。也不斷地提醒學生，閱讀就是需要思考，閱讀前可以預測想想，閱讀中可以連結回應，閱讀後可以歸納批判。

以上為102.09.25閱讀社群討論部份重點記錄。