記憶傳承人

人類歷史進程的發展，大多朝著追求更大更多的福祉而前進，追求公平正義、消弭貧窮飢餓、重視個人自由，去除災難病痛。然而一味地追求進步的同時，也可能衍生出非預料的災禍。赫胥黎的美麗新世界、歐威爾的1984，都是以未來世界的進步場景，描述個人和團體界線的拉扯。露薏絲．勞瑞也寫出相近題材的理想國四部曲，手法更為簡單平易，各種的奇想與設計佈下重重懸疑，營造出引人的閱讀節奏。

對於小小讀者，這本小說從看似平常的生活中，一點一點地揭露出未來烏托邦的社會樣貌。學生很少會接觸到、思考到這樣的議題，這樣反倒可能更有吸引力，想想在未來的社會，除了科技會帶來的生活便利外，還會影響到哪些層面？個人的自由、家庭組成、社會律法......

一開始從前面幾個章節，可以讓學生看完後，找一找這個同化社區的國度裡：有什麼讓人好奇的「規則」，這些規則你覺得好還是不好？

並且以幾個問題來引導學生慢慢架構故事的被景，發現這個社區的不同(大象、河馬是想像的動物；用完餐，社區有人會來收拾；工作指派；違反規則三次就被解放；9歲才能有腳踏車；衣服上有名字；小女生規定綁辮子打蝴蝶結......)。

各章節的提問：

• 在每個章節找一找有哪些「規則」，你認為為什麼會有這種規則？這些規則你覺得好還是不好？
• 亞瑟遲到是因為未鮭魚分類時趕到憂心如焚，你認為比較合適的用詞是......?(1)
• 爸爸從櫃子上拿出填充的大象，這些玩具都是想像中的動物。從這個線索你可以發現故事中的世界和我們現在的有何不同?你還有發現有什麼不同嗎？(2)
• 觀察一下班上同學的特徵，想想看以後他可以做什麼工作。(3)
• 從魔術蘋果事件，預測一下喬納斯擁有什麼很特別的能力。(3)
• 為什麼喬納思拿走娛樂中心的蘋果會被發現而廣播出來？為什麼廣播又不指名道姓？(3)
• 你想到哪裡做義工？做義工可以學習到什麼？喬納思選擇作什麼義工(4)
• 老人的解放典禮為什麼不讓小孩參加？(4)
• 為什麼們朋友間不能談起彼此的差異？你會和同學聊聊自己和他的不同嗎？(5)
• 記憶傳承人的工作規則最後一條：可以說謊。為什麼要有這項規則？(9)
• 形容很餓，會什麼不能說俄死了？你會怎麼表達你非常非常餓？(9)
• 所有造成生活不便的：氣候、地形......，甚至痛苦的感受，都以高科技控制了，你覺得好處是什麼？有壞處嗎？(11)
• 為什麼連顏色都要被控制？(12)
• 工作由長老會依每人不同的特質來指定，避免自己選擇錯誤，你覺得好嗎？(13)
• 守住一個秘密不能說出來，憋在心裡頭，是怎樣的感覺？(13)
• 傳授人為什麼認為沒有記憶，所有的東西都沒有意義？他指的記憶是哪些不能被其他人知道的？其他人知道又會如何？(13)(歷史、過往的、情感的記憶)
• 描述一下你覺得最幸福的記憶？(16)
• 愛為什麼是攏統不清楚的字眼？(16)
• 你覺得逃離計畫是不是很周密？為何不能按原計畫進行？(20-21)
• 喬納思如何獲得力量爬到山頂，克服冰雪寒冷？(23)

在這本書可以享受的閱讀趣味，尤其是小孩，還是可以從文字的閱讀探索，發現構築出一個較為完整的事件、場景，若透過共讀也可以彼此討論分享自己的發現、感受，更有助於對文字的思考訓練。

一開始可以慢一些，但隨著故事情節的發展，到了後半段可以讓學生隨著探知結局的渴望加快閱讀，討論可以少一些，最後再以團體的活動結束。

這個注音版本，因為是十多年前的翻譯了，所以有少部份用詞稍微艱澀，可約略揣摩辭意，無須深究。