島王一書的提問

Ch. 1

從第一二頁的文章中，猜猜看麥克為什麼隱藏秘密達10年之久?健介又會是誰?

有哪些原因，讓麥克的爸爸作了環球航海的決定？而且也沒和家人商量。

要是你，你會百分之百願意一起和家人航海、還是不得不？

Ch. 2

說說看麥克一家人在船上的活動與角色。也可以用表格整理一下。

Ch. 3

找一找，從麥克的航海日誌中可以發現他們到過有些國家？哪些重要的地理位置(海灣、海峽、群島)？也可以畫一下航海路線。

Ch. 4

說說看自己的恐懼的經驗。發生了什麼事？如何克服？

如何利用玻璃片生火？別在家裡嘗試，只個空曠的地方。

Ch. 5

健介為何對麥克生火非常生氣呢？可能的原因是......

麥克為何對健介有些印象呢？(文章中的伏筆，對應後來的故事。)

麥克睡覺時被蚊蟲叮咬難以入眠時，會想起媽媽和過去美好的記憶，來抵抗難受的感覺。要是你會怎麼做呢？

Ch. 6

老人也不准麥克在暴風雨過後下水游泳，麥克在不知原因的情況下，生氣極了，覺得被綁架了。你覺得麥克的反應合理嗎？

Ch. 7

要是你在荒島上，你會怎樣佈置你的洞穴家，讓自己可以過得安全舒適？

兩個人語言不通，要如何溝通？

Ch. 8

老人發現瓶中信後，為什麼會不高興？麥克為什麼會覺得背叛了老人？

Ch. 9

老人最後為什麼還是和麥克和解了，還要幫助麥克返回原來的家？

Ch. 10

老人在小海龜身上看到勇氣，也決定離開小島，回到日本，找原來的家人。後來會什麼又決定留下呢？可以說老人不夠勇敢嗎？

麥克爸媽終於找到麥克漂流的小島，小說中最後一句：「他們找到我，憑的不是奇蹟，而是信念？」想想看這句話的意思是......

延伸閱讀：

作者麥克 莫波格還有寫過戰馬喬伊(有電影)、狂奔、柑橘與檸檬啊、第94只風箏，故事都相當精采，相當具有可看性喔。

記憶傳承人

人類歷史進程的發展，大多朝著追求更大更多的福祉而前進，追求公平正義、消弭貧窮飢餓、重視個人自由，去除災難病痛。然而一味地追求進步的同時，也可能衍生出非預料的災禍。赫胥黎的美麗新世界、歐威爾的1984，都是以未來世界的進步場景，描述個人和團體界線的拉扯。露薏絲．勞瑞也寫出相近題材的理想國四部曲，手法更為簡單平易，各種的奇想與設計佈下重重懸疑，營造出引人的閱讀節奏。

對於小小讀者，這本小說從看似平常的生活中，一點一點地揭露出未來烏托邦的社會樣貌。學生很少會接觸到、思考到這樣的議題，這樣反倒可能更有吸引力，想想在未來的社會，除了科技會帶來的生活便利外，還會影響到哪些層面？個人的自由、家庭組成、社會律法......

一開始從前面幾個章節，可以讓學生看完後，找一找這個同化社區的國度裡：有什麼讓人好奇的「規則」，這些規則你覺得好還是不好？

並且以幾個問題來引導學生慢慢架構故事的被景，發現這個社區的不同(大象、河馬是想像的動物；用完餐，社區有人會來收拾；工作指派；違反規則三次就被解放；9歲才能有腳踏車；衣服上有名字；小女生規定綁辮子打蝴蝶結......)。

各章節的提問：

• 在每個章節找一找有哪些「規則」，你認為為什麼會有這種規則？這些規則你覺得好還是不好？
• 亞瑟遲到是因為未鮭魚分類時趕到憂心如焚，你認為比較合適的用詞是......?(1)
• 爸爸從櫃子上拿出填充的大象，這些玩具都是想像中的動物。從這個線索你可以發現故事中的世界和我們現在的有何不同?你還有發現有什麼不同嗎？(2)
• 觀察一下班上同學的特徵，想想看以後他可以做什麼工作。(3)
• 從魔術蘋果事件，預測一下喬納斯擁有什麼很特別的能力。(3)
• 為什麼喬納思拿走娛樂中心的蘋果會被發現而廣播出來？為什麼廣播又不指名道姓？(3)
• 你想到哪裡做義工？做義工可以學習到什麼？喬納思選擇作什麼義工(4)
• 老人的解放典禮為什麼不讓小孩參加？(4)
• 為什麼們朋友間不能談起彼此的差異？你會和同學聊聊自己和他的不同嗎？(5)
• 記憶傳承人的工作規則最後一條：可以說謊。為什麼要有這項規則？(9)
• 形容很餓，會什麼不能說俄死了？你會怎麼表達你非常非常餓？(9)
• 所有造成生活不便的：氣候、地形......，甚至痛苦的感受，都以高科技控制了，你覺得好處是什麼？有壞處嗎？(11)
• 為什麼連顏色都要被控制？(12)
• 工作由長老會依每人不同的特質來指定，避免自己選擇錯誤，你覺得好嗎？(13)
• 守住一個秘密不能說出來，憋在心裡頭，是怎樣的感覺？(13)
• 傳授人為什麼認為沒有記憶，所有的東西都沒有意義？他指的記憶是哪些不能被其他人知道的？其他人知道又會如何？(13)(歷史、過往的、情感的記憶)
• 描述一下你覺得最幸福的記憶？(16)
• 愛為什麼是攏統不清楚的字眼？(16)
• 你覺得逃離計畫是不是很周密？為何不能按原計畫進行？(20-21)
• 喬納思如何獲得力量爬到山頂，克服冰雪寒冷？(23)

在這本書可以享受的閱讀趣味，尤其是小孩，還是可以從文字的閱讀探索，發現構築出一個較為完整的事件、場景，若透過共讀也可以彼此討論分享自己的發現、感受，更有助於對文字的思考訓練。

一開始可以慢一些，但隨著故事情節的發展，到了後半段可以讓學生隨著探知結局的渴望加快閱讀，討論可以少一些，最後再以團體的活動結束。

這個注音版本，因為是十多年前的翻譯了，所以有少部份用詞稍微艱澀，可約略揣摩辭意，無須深究。

聰明可愛的小魔女--瑪蒂達

有些書開頭的幾頁就相當揭露了整個故事的主題、風格，這本羅德達爾的系列作品之一就是如此，在前兩三頁清楚呈現作者想要敘述的故事­­‑‑‑‑可笑的父母、可憐的老師，以及瑪蒂達的特別遭遇。若不深究這種極盡挖苦的負面影響，誇大的敘述還真吸引人看完整篇故事。

羅德達爾顯然是個說故事的高手，一系列的作品都還滿受小孩喜歡。小孩在閱讀這類的作品中，在角色的認識後，是全然地接受角色所有的特質，還是會部分拆解其個性、想法、行為，選擇認同與不認同的地方。認同的部分可能加以模仿，不認同的部分也可能會聯想到其他認識的同學或友伴而找到相同的部分。這些由角色鮮明所引發的閱讀反應，正是閱讀的趣味所在。

瑪蒂達在幼兒就到圖書館裡閱讀了大量的文學名著：祕密花園(充滿驚奇)、偉大前程(圖書館員都認為自己瘋了會推薦那麼厚的小說)……，羅德達爾也為小讀者指引一個閱讀的途徑。

這本書也被拍成電影小魔女(1996年)，誇大的劇情，神奇的魔力，現實生活雖不盡完美，仍有和善的角落。

閱讀瑪蒂達的幾個理由(徐永康)

    以成人的角度閱讀羅達爾的書，或許會擔心書的內容教了小孩不當的思考或行為，特別是書中的小孩捉弄老師或成人的部分，表現抗拒成人的要求或所謂的不受教。但是除此之外，另外一種想法是讓兒童閱讀這類的書籍，才能讓兒童展現出自己內在的真正想法，或許也會比較健康些。我採取了第二種觀點，因為狂野的兒童表現出心理與行為的合一狀態。

    當然，本書並不是一本寫實作品，但也絕非完全幻想。故事中的人物，或許在作者筆下誇大化的某些行為，卻也含著寫實的生活事實的可能。這樣的事實，也就羅達爾想要處理議題，也就是面對兒童被遺棄的困境，然而，兒童的被遺棄，並不一定是身體的遺棄，也有心理的遺棄。故事中，瑪蒂達需要有如同神童一般的智慧才能處理成人世界對兒童的心理虐待。

    為此，羅達爾以幽默與反諷的調性來淡化心理遺棄與虐待的殘酷。這樣的問題從古至今都沒有停止過，也只是換了個方式來表現出兒童最深的恐懼。在瑪蒂達書中，羅達爾清楚地表現出對於狄更斯的敬意。如在瑪蒂達的書單中有狄更斯的作品、出現了《遠大前程》、《孤雛淚》、《Nicholars Nickleby》、我認為本書很有可能是羅達爾以自己的角度與經驗來重新詮釋狄更斯的作品。當然，在此並不是要如同偵探辦案去找出狄更斯的影子藏在書中何處，而是說羅達爾在寫作瑪蒂達一書時，乞求狄更斯的附身所為何事？因此，對於瑪蒂達的適當詮釋，就該回到狄更斯的作品去找。

    在狄更斯的作品中，有許多以孤兒為主角的敘說，也是因為這反映狄更斯的童年經驗，他們不受到成人的注意，就以現在的術語來說，被稱為一群「透明的存在者」，兒童在缺乏成人善意的對待時，就必須強化自我能力和自我膨脹，同時也不再相信任何人，並以極度的方法想要控制環境，這往往都是生命悲劇的開始。這也就是瑪蒂達受到兒童喜愛的因素，因為每個兒童都有最深層被遺棄的恐懼，閱讀瑪蒂達同時也喚起了過去某種程度被遺棄的經驗和行為的退化表現，就像是灰姑娘和糖果屋永遠都在兒童文化中有重要的地位。

    最後，羅達爾以幽默、反諷來描述瑪蒂達與成人之間的關係，也讓我們反思一個健康的家庭該有怎樣的條件，如心理學家說的，家庭提供兒童基本的生理需求、彼此安全的情感依附、共同的心理與外在的探索以及人際關係的建立。在缺乏某一部分時，則容易產生空洞的自我認同，也以誇張的服裝、語調、裝飾來成為討愛一族，甚至如此也無法獲得該有的關懷時，就逐步封閉自我並進入自我毀滅的程序。故事中的瑪蒂達，除了有絕對的智慧外，還有一顆善良的心才能在這樣的亂世中想辦法安頓自己的身心。若沒有像瑪蒂達腦袋的小孩該怎麼辦呢？這也就為何我們該讓內在已經受傷的兒童，經由瑪蒂達的召喚，喚起他們內在的不安與狂野，在這些狂野的思緒中依然存在著渴望被理解與接納的心靈。

商周推薦的繪本

作家：艾瑞卡爾

好餓的毛毛蟲

畫一個星星給我

爸爸，我要月亮

畫了一匹藍馬的畫家

作家：莫里斯桑達克(Maurice Sendak Google Doodle)

野獸國

廚房之夜狂想曲

在那遙遠的地方

親愛的小莉

作家：李歐李奧尼

小藍與小黃

一吋蟲

小墨魚

田鼠阿佛

當需要勇氣與愛...

愛心樹

我喜歡親你

失落的一角

最重要的東西是什麼

親愛的

我永遠愛你

猜猜我有多愛你

獾的禮物

活了一百萬次的貓

當眼中只有自己，忘了分享...

流浪狗之歌

我吃拉麵的時候

花婆婆

鐵絲網上的小花

不是我的錯

小房子

走進生命花園

當腦袋缺乏想像...

雪人

小鏡頭外的大世界

派克的小提琴

大猩猩

莎莉離水遠一點

瘋狂星期二

當一成不變，生活有壓力...

旅之繪本

貝貝去巴黎

小朱鸝

與實物等大

巴黎的獅子

大家來逛動物園

參考

http://www.businessweekly.com.tw/KWebArticle.aspx?ID=53331&path=e

適合高年級，讀給學生聽，或一起共讀的圖書

垃圾男孩
 http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010546458 
這本書用了玄疑緊湊的手法，讀者在一開始就被吸引，想知道接續的發展，難怪會被改編成電影。對於小小讀者，這應該是不錯的長篇的入門書。
在內容議題上，以都市邊緣的垃圾山為背景，描述一群有著深厚友誼的玩伴，平日靠著撿拾垃圾變賣維生。一天因為撿拾到一個被丟棄的皮包，產開整個故事懸疑的劇情。這群孩子秉持純真的信念，不畏危險與艱困，對抗著社會的現實黑暗。
頗適合高年級的學生一起討論，故事中的困境與兩難，要是你主角的一員，你會怎麼做? 又為什麼? 相信小孩應該會有很多的想法可以彼此激盪討論。
結局雖是happy ending 但也出乎意料。

怪物來敲門
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010560846 
一本得獎的童書，讀完也深感實至名歸，用力推薦一下。
這是一本處理死亡議題的圖書，在小男孩也遭受霸凌與父母離異很現實的背景下。年少心靈面對母親的即將病逝，內心的周旋轉折。
整本讀起來，頗為抑鬱哀傷，但是怪物的腳色帶來童話般的三個故事，讓整個故事有個喘息、與故事中又有說故事的趣味。 怪物對小男孩說的第一個故事，關於王子的復仇，一開始很順利地結束，第二段卻不斷地加以顛覆，穿插與小男孩的對話，似是而非，既善又惡，由故事來探究真實與騙局。個人覺得這一段是很精采的意外。
本書的插圖也值得讚揚，以特殊的技法、黑白的色調，呈現出夢境的狂亂與詩意。 五顆星推薦! 在不影響自己的情緒下，趕快來讀。

柑橘與檸檬啊

Private peaceful
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010336681

麥克．莫波格寫了『戰馬喬伊 War Horse』，又以不同風格寫了這本談論戰爭的故事。
戰爭的起因總有堂皇的理由，魅惑著一群人進行侵略與反侵略的行動，不管戰爭的型態如何演進，在殺戮中成就的勇氣、榮耀、理想，有沒有更多的荒謬？

『柑橘與檸檬啊』的敘事結構，在每個章節中以倒數的方式，從黎明的前一晚開始，漸次回憶這對來自英國農村家庭兩個兄弟赴歐陸參與一次大戰的過程。這樣的安排，讓讀者被吸引著探知黎明時所發生的事，翻到最後一頁，掩書時更為感慨嘆息--真是一個亂七八糟的戰爭。

童書中談論戰爭的的不少，『戰役』
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010258290

就頗為經典。看似一場戲鬧，可以深思的問題還不少。
小孩還不懂政治（大人也難懂），也太懂得複雜社會結構與倫理，誰可以指揮誰？誰可以命令誰？一個愚蠢的命令需要遵守嗎？這些都太難以回答，回歸到人性的尊重、仁慈與愛，這類普世的價值需一再被散播宣揚。

人不能被簡單化約成一個數字去思考，雖然人最終都可能變成一個數字。

繪本『第94只風箏』也是莫波格所寫。小孩對於戰爭是無力的，但也是會受影響的一群，小孩以簡單的想法回應大人的爭戰不休，大人能不能有所醒悟？

小黃瓜國王

http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010411788

童書裡頭的故事，一般都不會太複雜曲折，如同這本也是如此。

而寫作的巧妙或在角色的刻畫安排、對話的詼諧幽默、結構的鋪陳。


長的像小黃瓜的國王，流落到一家三代六口的家庭中尋求庇護。

看書名會期待造型可愛逗趣的小黃瓜國王會鬧出什麼好玩事情，

沒想到卻是狡詐、自私，不戴王冠就無法思考，說自己仁慈，卻是勞役人民做無關人民福祉的事情。

在書中有趣的對話，可以進行團體討論：

『為什麼那些人民沒有陛下就活不下去？』

『因為他們既無知又很笨，需要一個人來命令他們做事。』

老師或爸媽也常命令小孩，是因為小孩...？

幽默是生活中的魔法香料，以幽默有趣的故事作為學生閱讀小說的起頭會是比較容易的，也讓學生慢慢領會較高級的幽默。

一隻向後開槍的獅子

拉夫卡迪歐
http://www.eslite.com/product.aspx?pgid=1003119011221779

謝爾．希爾弗斯坦是一個善於編故事的人。

對於很好騙的年幼小孩，在天花亂墜中加入一點點的真實誇張，就很容易逗得哈哈大笑，樂在其中。

在這本故事中也好多段落就像在玩遊戲一樣：...希望你加入我的馬戲團...馬戲，京戲，歌仔戲，（玩遊戲）...

也有如繪本常見重複的語句與聲音表現：吼喔哦～～

在獅子還是獅子時，就像一個小孩一樣，不知天高地厚，古靈精怪的，生活就一場遊戲。

當成為拉夫卡迪歐，也是不斷地玩，但當『什麼都有了』，他也厭倦了，需要一些『新鮮事』。

故事結束在他不屬於獅子、獵人的世界，放下了槍（卻揀起了帽子），默默離開了。

拉夫卡迪歐是因為老了嗎？

對於任何事物感到好奇的小小孩，什麼時候會開始厭倦？

幼兒聽完故事後，會喜歡當隻草原上的獅子、還是當什麼都有的拉夫卡迪歐？

看完、聽完，也不用問『這個故事是在說什麼』。

關於人生，需要體會才能懂得。

奧莉的海洋

http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010486483

『得獎並不代表什麼。』

一本好的小說，會讓人有一直讀下去的衝動。

這本得紐伯瑞文學獎銀牌獎，讀起來淡淡的，或許青少年讀來會有不同的感受。

每個好的故事都有特別的地方，這本小說主要的發揮在於青澀少年在面對各種人際間情感的想法與態度。

一個心靈與身體發展差距甚遠的個體，面臨困境難題時會如何因應面對。其實人生浮沈，都會找到一個可以支撐自身的浮木，小孩、憤青、大人都是如此。

但是年紀越小，這塊浮木越是依賴於外求，而無法單獨承受。故事中奶奶的智慧給瑪莎一個面對悲傷的方法：『我會想一個比我還要痛苦的人，...我會想辦法為他做一點事情。』

於是瑪莎將為早逝的同學奧莉帶來她渴望已久的海洋。
（常常做一件事情，看似是為他人而做，其實也是為了自己。）

而能讓瑪莎很快從尷尬、混亂、悲傷中走出，還是默默心戀著瑪莎的泰特：『我知道怎麼做了。』

會不會人真的都是殘缺的，需要另一個人來補足？無疑這是一個容易的方法吧。

諾和我

諾和我

http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010516772

在看這本小說，前半段覺得輕盈，很久沒有看這種流暢易讀又略帶幽默的小說。但到了後半段，就略顯沈重了。

13的盧既資優又早熟，想法、問題均令人莞爾，充滿好奇有作不完的實驗，對於生活也充滿著智慧。資富優異的完美中，也帶著些許缺陷，如同智者總是孤獨的一般。

盧因為社會與經濟學科的作業報告而開始瞭解遊民的生活，結識18歲的諾。每一個身影的背後有著不同的故事，資優而跳級就讀的高中的盧，和從小就在收容所長大的諾，角色的特性極具對比。小說中引用小王子馴服狐狸的那一段，盧願意幫助諾，是因為訪談過程中建立的關係，讓盧與諾是彼此唯一的，也讓盧將協助諾返回生活的常軌視為一種責任，但大人們並不瞭解。

現實的複雜，來自於『人』這個個體的複雜，需求欲滿、愛恨悲喜。表面上的情緒起伏流轉，沒有停止變化的時刻。深層裡頭的意念希冀，又是人人殊異，非左派、右派；非理性、感性等種種類別就能劃分。而人既需要彼此，又需要孤獨，其反覆性就如同在熱鬧喧囂中渴求寧靜，在安靜沈寂中又冀求熱絡歡愉。千百年來，高智商的哲學家們不斷的探究思索人是什麼？心智是什麼？答案似乎仍是隱晦不明。

小說的大部分幽默趣味來自資深將退休的馬蘭老師個角色，幾個簡單的課堂對話段落，真是有趣，令人崇拜。而一向嚴肅苛刻的馬蘭老師，在學期結束前送給盧一本珍藏的書籍，微笑著對盧說：別放棄。

世界或許不會因你而改變，但堅持下去，不放棄，至少可以改變身邊的人，也改變自己。

五顆星推薦，大人也可以讀的青少年小說。

牧羊人的孫女

牧羊人的孫女
http://www.eslite.com/product.aspx?pgid=1003122731939006

一本描述以巴衝突的小說，巴勒斯坦少女阿瑪妮繼承爺爺牧羊人的工作，隨著以色列的屯墾步步進逼，阿瑪妮家族的牧地、果園被侵佔，羊隻被毒害。

阿瑪妮面對制度種種的不合理，除了原始的憤怒與懼怕，也呈現生命底層的堅韌與勇敢。小說安排另一以色列男孩強那森也反對以色列人的屯墾政策，同情阿瑪尼的遭遇，小孩無法理解政治的複雜，也無力改變大人社會的走向。

但是以孩子單純，對這種幾世紀以來看似永無休止的衝突存在著微渺的和解希望吧，侵佔就是不對，而對於同情同理，小孩雖說不出來由，卻是以友善表現出來。

另一本繪本『第94只風箏』，呈現相同的主軸。牧羊人男孩薩伊德施放風箏，讓風箏掉落在隔離牆的另一頭。以色列藍頭巾女孩，撿拾收集這些風箏。有一天，牧羊人薩伊德看到那些他寫下和平的風箏，一一再次飛揚在空中......

電影『檸檬樹 lemon tree』也呈現相同的主題，呈現在以巴境內的現實生活景況。

這些小說、繪本、電影動人之處，我想是在於強者表現的同情，受壓迫者展現生命的強韌。
至於公平正義、自由和平的實現則藐藐如小小的種子，存在著盎然大樹的期待，有一天有如此的可能吧。

這些作品沒有答案、沒有判斷，但喚醒沉醉於集體意識或麻木於意識型態的人們，有沒有另外一種單純的可能?